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            本科教學動態

            鞍師教師“云端”教學風采(五)

            編者按:“抗新冠肺炎,展鞍師風采”。鞍師教師“云端”教學風采(五),各單位授課教師在線授課期間積累的寶貴經驗在此分享,互相學習,共同進步。


            高等職業技術學院——朱濤老師


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            朱濤老師是高職院教師,市場營銷教學團隊負責人,中共黨員,鞍山市最美教師獲得者,鞍山市青年企業家協會管理顧問,全國SYB創業50強培訓師。他以極強的使命感和責任感,投入到深入的探索和全面的調研工作中,探索出了新的線上教學模式,并積極教授給了其他教師,確保了市場營銷專業的師生“離校不離教、停課不停學”,為學院開始線上教學做出了突出的貢獻。


            一、精準研判、未雨綢繆,積極探索教學模式。

            疫情期間,朱濤老師調整休息模式為工作模式,每天在遼寧省教育廳和鞍山師范學院推薦的大學MOOC、超星學習通、學堂在線、智慧樹、智慧職教、學銀在線等22個精品課程網站上選課。

            通過對北京、上海、遼寧、安徽、山東等高校的在線教學全面調研,朱濤老師預判到現有的超星學習通、雨課堂等平臺開學后將無法滿足全國大學、高中、初中、小學上千萬的同學同時在線的壓力,極有可能發生高峰期系統崩潰的風險,因此必須探索其他的直播平臺。

            為此,他夜以繼日、通宵達旦,對騰訊會議、騰訊課堂、釘釘、企業微信等支持視頻直播和音頻直播的平臺進行了不同時段的測試,為學校尋找備用平臺實施最有效的探索。經過多方查找和嘗試,尋找到了比較可行的網絡技術教學方式。


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            騰訊會議(騰訊課堂)+學習通(雨課堂)+MOOC資源+課后作業+QQ群(微信群)答疑的方式實現線上教學模式。既可以網上教學,也可以防止網絡中斷,學生進行自主學習。為高職院在線教學探索了方向。

            所謂“工欲善其事,必先利其器”,為了做好網絡教學工作,他在電腦端下載各種教學平臺和手機端下載各種教學應用的APP,購買了質量較好的耳機、麥克、攝像頭等線上教學工具,每套設備都有正式的和備用的兩套儲備,使得教學效果能得到保障,在教學過程中不出現任何突發設備問題。

            二、高屋建瓴,團隊引領,幫助同事互學互助。

            他并沒有將自己教學成果隱藏起來獨自使用,而是把所有線上教學經驗和心得無私地分享給其他同事,帶領團隊教師一起前進。

            2月29日晚,朱濤老師走進騰訊會議直播間,開展了“如何將網絡直播平臺和網絡教學平臺有效結合,開展網絡在線教學”的專業直播課。為高職院市場營銷專業、連鎖經營管理專業、保險實務專業、電子商務專業共四個專業的數十位內部教師和企業外聘教師進行專題培訓,線上反應非常熱烈。

            直播活動中,朱濤老師從“教學模式的創建”、“教學工具的選擇”、“教學設備的保障”、“教學突發事件的處理”四個角度切入,分享了教師應該如何轉變線下教學思維為線上教學思維,以及線上教學的流程。即課前通過學習通、雨課堂、智慧樹三個軟件推送教學資源和教學任務,讓學生進行提前的預習;課中依靠騰訊會議、騰訊課堂、企業微信等直播平臺,搭建網上課堂,激發學習興趣;課后通過學習通、雨課堂、智慧樹三個軟件進行作業發布,引領學生利用好業余時間。

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            這次直播課是一場優秀的引領,為鞍山師范學院教師探索在線教學模式做出了良好的示范。

            在整個寒假,他每天都要接待大量的同事咨詢技術和教學問題,有時長達幾個小時,有幾十位教師在他的輔導下熟練掌握了在線教學技術和在線教學工具的使用。朱濤老師切實發揮了共產黨員教師“標桿”和“領頭雁”的作用。

            三、授人以漁、春風化雨,引領學生正向思維。

            他每天都花費大量的時間與學生進行線上溝通,積極引導學生的正向思維。

            他是2018級市場營銷班的導師,同時,也是2017級市場營銷專業畢業論文的指導教師,高職院辯論社團的指導教師,市場營銷沙盤二課堂的指導教師。利用這幾個身份在相應的班級和社團群里進行廣泛的引導和答疑,還把自己進行搜集的在疫情期免費的學習網站都推薦給了學生,指出這是一個學習的機遇,每位同學把握住都可以在這個期間發生脫胎換骨的變化。

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            針對很多同學提出在家學習效率不高的問題,朱濤老師經過仔細研究,給學生推薦了兩款學習APP:番茄to do和時光序,幫助學生避免了外界和手機的干擾,提升了學生的學習效果,深受學生的好評。


            文學院——蘇萍老師



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            蘇萍老師是文學院三級教授、碩士生導師,擔任《閱讀理解與應用寫作》課程古代文學模塊授課教師。為了學生們感受到中國古代文學的美好,她開始了自己的“教改”。


            一、準備工作

            結合學校的在線教學培訓,和與教師教育中心老師的多次溝通,蘇萍老師選擇了“超星泛雅”和“微信群”作為我的教學平臺。

            在泛雅平臺上建課、搜集資料,重新調整課程內容,準備上傳教案時遇到“授課方式”選擇問題,多方請教同行說法不一。她選擇了對自己最有挑戰性的直播方式授課,因為直播方式更接近面對面教學,跟學生更近一些,教學效果能更好一些。她嘗試將教案與參考資料逐漸上傳到“云盤”“收藏”與“資料”,多重備份,就怕自己失誤影響學生學習。

            教學平臺建立之后,她立即開始找學生、定規則。找到所有授課班級的學委與班長的電話,逐一打電話說明情況,建立“學委骨干群”、13個自然班級群與7個教學班級群,其中“閱讀理解與應用寫作”把8個自然班群合成3個教學班群,又在超星泛雅平臺上建立同樣的教學班級群。


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            二、實戰演習

            上課前一周,她反復在兩個教學平臺、三個教學班與學生溝通、發布教學通知,叮囑學委與班長具體落實,及時反饋:確認同學的人數、聽課設備的狀態、落實課程要求、教學基本過程、預習內容、課程成績比例和線上線下考核方式。

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            三、第一天上課感受

            2020年3月2日開學第一天,蘇老師有六節三個合班的《閱讀理解與應用寫作》課。零點四十分,她再一次上線確認發布的教學資料。早上7點,她就進入直播間反復模擬操作程序等著學生們來上課。開學日的早高峰,前兩節教學過程十分順利,課后學生很興奮,一直與她在平臺上交流??墒?,在她退出第一個教學班,準備登錄第二個教學班進行三、四節課的教學時,卻無論如何進不去直播間。她趕快在群里通知學生奔赴備用教學平臺---“騰訊會議”,在學生指導下又很快的進入狀態,好像回到了教師教育中心的教室里……

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            計算機中心——李季老師

            李季老師是計算中心文科教研室主任,負責《大學計算機基礎》和《VB語言程序設計》教學工作。結合計算中心課程的實際情況,計算中心選擇超星學習通作為我們線上線下建課的平臺。

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            《VB語言程序設計》)課程構架圖

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            大學計算機基礎(文科專業)課程門戶網站圖



            李季老師在上學期就承擔了大學計算機基礎(文科專業)在線課程的建設工作,本學期為了能夠保證本學期的教學內容能夠及時,保質保量的進行線上教學,實現停課不停學的目標,李季老師主動承擔起VB語言程序設計在線的建設工作,她結合課程的特點構建架構,在每講中都包含三個選項,主要包括課程內容、章節測試、上機練習。


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            《VB語言程序設計》網課教學支撐資料圖

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            大學計算機基礎(文科專業)課程題庫建設圖



            在課程內容中主要包括教學目的、教學內容、教學重點難點及相關操作的視頻文件。在章節測試中,根據教學內容出一些相關測試題。完成這些網上工作,還需要大量的支撐的文件,如每一講的PPT課件、電子教案、視頻文件、測試題目、上機練習題目等。在進行網上建課過程中,可以說起早貪黑,經常工作到凌晨。白天還要帶領教研室老師集體討論、備課,為了學生更好地使用學校提供的慕課資源,李季老師犧牲大量個人時間,對整個慕課內容全部錄制下來,把它應用到課程中來作為任務點,這樣既滿足了學生隨時隨地看任何一個視頻的要求,也可以隨時跟蹤學生學習情況。


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            《VB語言程序設計》)每周教學內容圖

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            《VB語言程序設計》)每周教學內容上機練習圖

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            《VB語言程序設計》每周教學內容測試題目圖



            一分耕耘一份收獲,由于李季老師的大量細致的工作,開課以來,參加VB課程學習的全體2019級的文科學生可以利用學習通中建的課程進行課前預習,課上老師可以結合上課內容應用學習通中的活動如搶答、選人、主題討論、測試、問卷調查來和學生互動,學生非常感興趣,參加熱情高,取得了很好的教學效果。兢兢業業,不辭辛苦,正是李季老師的真實寫照。


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            《VB語言程序設計》每周教學活動圖

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            大學計算機基礎(文科專業)課程學生成績統計

            美術學院—宋悅老師

            宋悅老師負責《面料再造設計》教學工作,經過一周的在線教學之后她得出以下幾點經驗。

            一、教學準備

            1、電腦、手機、教學平臺及APP軟件等必備設備、軟件提前配備好。進行注冊及登錄,結合平臺教學培訓熟悉軟件功能。

            2、以智慧樹平臺和對應手機APP“知到”為例,建立好班級,導入名單及課件后,至少請一名同學配合教師進行測試。

            3、為避免因當天網絡擁堵出現無法直播情況,需制定第二教學方案。包括其他形式的課程教學與內容、作業、另一教學平臺或軟件輔助配合(如微信)等。

            4、提前加教學平臺管理員微信,如出現直播狀況時可及時獲得技術指導(事實證明這點很重要)

            5、由于設計專業實踐教學的特殊性,學生需準備作業所需的材料方可保證教學任務的完成。宋悅提前一周告訴學生盡量在家收集可用材料,保證安全的情況下(不購買疫區商品)也可適當網購材料。

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            二、直播教學  

            1、直播有時會因網絡擁堵,出現短暫頁面卡頓、顯示延遲等情況。解決方法是退出重進或等幾分鐘,基本可以恢復正常。

            2、學生進入課堂后,曾有一位同學無法看到課件畫面,也聽不到教師的聲音,其他同學的都正常。她及時聯系了智慧樹平臺管理員,經指導,確定是由于該同學之前下載的“知到”APP此次為更新導致的,學生更新后問題解決。(新下載最新版本的無此問題)

            3、因智慧樹平臺本周僅提供單向語音交流,為保證學生聽課效果,教師應積極進行課堂互動,如不定時的簽到、點名提問、搶答等,調動學生參與的積極性,同時考查學生的聽講狀態。

            4、課程進行到多半時,語音直播正常的情況下,學生答題彈幕出現遲緩狀況,無法互動。第二方案平臺此時派上用場。因提前在微信中新建了課程群,并要求學生微信保持打開狀態。她將智慧樹平臺直播教學、點名提問與微信學生解答相結合,有效保證了課程的順利進行。

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            三、課后輔導

            1、在平臺的學習任務和作業考試處留好課內外作業內容與要求,通知及提醒學生查看。

            2、因為設計專業多為實踐課,結合本專業特點,教師采用更為方便快捷的微信平臺,進行一對一設計與制作輔導,共性問題在課程群統一講解。師生通過發送圖片、文字、語音等形式進行交流,效果良好。

            綜上所述,服裝與服飾設計專業第一周線上教學準備充分,課程順利、有序地進行。師生保持了良好的教、學狀態,達到預期教學效果。

            數學與信息科學學院—單叢老師

            單叢老師負責《Web前端開發技術》教學工作,教學的組織管理采用自己開發的教學管理系統,利用該系統對學生進行點名簽到、課后留作業、組織教學活動;并采用qq群課堂進行線上直播授課以及進行上機操作。

            單叢老師課前準備充分,對信息化技術掌握嫻熟,線上授課效果很好。學生能夠積極參與簽到環節、認真完成線上作業,并在課后仍然利用線上工具繼續與老師進行探討,學習熱情很高。

            一、單叢老師開發的教學管理系統界面以及作業完成情況。

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            二、利用qq群課堂進行直播授課,學生全員參與沒有缺席。

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            三、課后,師生之間利用qq群進行學習方面的探討。

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            分分快三